Línea de Investigación
de Desarrollo Regional LIDER
Aspectos Generales de la Línea de
Investigación
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1) Denominación
y caracterización
Nombre de la Línea de Investigación,
siglas y resumen del área temática que
aborda.
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Línea de Investigación de Desarrollo
Regional LIDER
La línea tiene por finalidad el
estudio e investigación de temas relacionados con el desarrollo regional, así
como la docencia especializada en tal materia.
LIDER nace de la necesidad de crear una
línea que analice los modelos de Desarrollo Regional, Local y Territorial de
los procesos económicos, sociales y ambientales, que hoy en día se han
complejizado por la creciente integración internacional y la globalización,
así como de las consecuencias derivadas de las políticas y programas de
desarrollo regional implementados
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2) Propósitos
y Objetivos
Declaración de los productos que la
Línea de Investigación se ha propuesto alcanzar en términos de producción
teórico-metodológica, formación de investigadores, publicación de resultados,
socialización de la investigación
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PROPÓSITOS
El propósito de la línea de
investigación es definir un espacio epistemológico y formativo en el cual se
toma el Desarrollo Regional como un factor que incide primordialmente en el
crecimiento Social, Económico, Ambiental, Político y Tecnología de la región
en sus diversas apuestas, planes de desarrollo, programas y proyectos donde
la educación universitaria, ciencia, la innovación y la tecnología pueden ser
pilares fundamentales de una economía basada en el conocimiento. Por otro
lado, el Estado Trujillo demanda estudios e investigaciones que articulen a
la academia con los diferentes actores que hacen vida en el Estado, en donde
se rompa la brecha de la teoría y la práctica. La investigación debe resolver
problemas reales y casos específicos que tiendan a mejorar el nivel de vida,
la calidad de los productos/servicios y la creación de nuevas empresas
capaces de disminuir los índices de desempleo, ubicar a Trujillo en el primer
lugar de la competitividad y fomentar buenas prácticas desde la gestión
organizacional como motor de desarrollo.
Algunos argumentos, en los cuales se
justifica la necesidad de una línea de investigación para el Desarrollo
Regional son:
Es de acotar, que las
investigaciones que se propongan en la línea de investigación LIDER no pueden tener carácter individual, al
contrario, debe estar enmarcado como un proceso colectivo y cohesionado; con
carácter organizacional e institucional. Es decir, que incluso las tesis, si
las consideramos como trabajos de investigación no pueden desarrollarse
simplemente bajo las preferencias individuales en cuanto a la selección de temas y alcance, sino sobre todo
constituirse en un esfuerzo coordinado y colectivo, en áreas prioritarias de la región.
OBJETIVOS
Objetivo
General:
Crear un espacio participativo e
interactivo de reflexión y producción de conocimiento científico, orientado
hacia la construcción colectiva de propuestas, en un contexto de constantes
transformaciones, para la reflexión, la docencia y la investigación sobre el
desarrollo regional, con una visión inter y transdisciplinarios promoviendo
la articulación, pertinencia y responsabilidad social de la universidad con
su entorno, todo ello basado en el respeto por las diferencias y en la
aceptación de la unidad dentro de la diversidad.
Objetivo
Específicos:
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3) Fundamentos teórico-conceptuales
Se refiere al resumen del corpus
teórico-conceptual en que se apoya la
investigación que se realiza en la Línea.
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La presente línea basara sus estudios desde la
definición de Desarrollo Regional aportada por Sergio Boisier: “El desarrollo
regional consiste en un proceso de cambio estructural localizado (en un
ámbito territorial denominado "región") que se asocia a un permanente
proceso de progreso de la propia región, de la comunidad o sociedad que
habita en ella y de cada individuo miembro de tal comunidad y habitante de
tal territorio”.
Asimismo, entre los modelos a estudiar es el propuesto por Sergio
Bossier, que presento y desarrolló
en su
libro denominado “Política económica, organización social y
desarrollo regional” de 1982. Bossier la denomino a la capacidad social o
mejor la capacidad societal (como expresión más totalizante) de promover
acciones en conjunto dirigidas a fines colectivos y democráticamente
aceptados, con el conocido resultado de obtenerse así un producto final que
es mayor que la suma de los componentes. Se trata de una capacidad
normalmente latente en toda sociedad organizada.
Como ejes de estudio se abordara los Nueve Tipos
propuestos por Bossier: Económico, Cognitivo, Simbólico, Cultural,
Institucional, Psico-social, Social, Cívico, Humano, cada una de estas formas se explican a
continuación:
•
Económico: recursos financieros disponibles periódicamente
para fines de inversión regional, este capital es exógeno.
•
Cognitivo: dotación de conocimiento científico y técnico
disponible en una comunidad, susceptible de ser utilizado en los procesos de
crecimiento y de desarrollo, este capital es exógeno.
•
Simbólico: es la construcción de la realidad social a
través de la palabra, del discurso. Generando imaginarios, movilizando
energías sociales latentes, generando auto-referencia. En un sentido nombrar
un territorio con un nombre y una caracterización, es construirlo a través de
la palabra.
•
Cultural: acervo de tradiciones, mitos y creencias, lenguaje, relaciones sociales,
modos de producción, productos inmateriales (folklor, música y poesía) y
materiales (artesanía, comida), bienes específicos de una determinada
comunidad.
•
Institucional: catastro censal de instituciones públicas y
privadas existentes en la localidad, las que deberían poseer un conjunto de
atributos estructurales, tales como: capacidad para actuar y tomar decisiones
velozmente, la flexibilidad organizacional, la propiedad de maleabilidad,
la resiliencia del tejido
institucional, la inteligencia organizacional.
•
Psicosocial: relaciona pensamiento y acción, se refiere a
sentimientos y emociones como lo es la actitud, las creencias, la opinión, el
valor, los estereotipos y la representación social, concluyendo que el saber
y el sentir motivan, planifican, razonan, impulsan, precipitan, retrasan, o
evitan una acción.
•
Social: el componente humano que permite a los miembros de una sociedad dada,
confiar el uno en el otro y cooperar en la formación de nuevos grupos y
asociaciones. Este aumenta a medida que se utiliza y disminuye por desuso.
•
Cívico: prácticas políticas democráticas, de confianza en las instituciones
públicas, preocupación personal por los asuntos públicos, de la asociatividad
entre los ámbitos público y privado, de la conformación de redes de
compromisos cívicos.
•
Humano: son los conocimientos y habilidades que poseen los individuos
La implementación de estos ejes sinergéticos en
las investigaciones a desarrollar por la línea de investigación, permitirá
la recopilación de información,
conocimientos buscando el reconocimiento de una realidad local específica. Permitiendo además enfrentar el tema del desarrollo
regional en forma delimitada, orientar la dinámica de los grupos focales y
potenciar el resultado de los análisis.
Igualmente, se abordara la gestión del
conocimiento como el proceso para gestionar la investigación.
•
La
gestión del conocimiento GC,
es definida como “un conjunto de procesos que buscan gestionar la creación y
difusión del conocimiento con la finalidad de alcanzar los objetivos de la
organización (Lee y Yang, 2000, p.784).
•
Figuerola
(2013) la GC es la
práctica de organizar, almacenar y compartir información vital, para que
todos puedan beneficiarse de su uso.
•
De
acuerdo con Reaich, Gemino y Sauer (2012) la GC debe propiciar un ambiente social y
tecnológico que favorezca las actividades relacionadas con el conocimiento,
de manera de promover la creación, almacenamiento y difusión de este.
Además se tomara muy en cuenta lo señalado por
los siguientes autores:
Tünnerman
(2010)
•
Señala
que el siglo XXI es considerado la sociedad del conocimiento, la sociedad de
la información, y es en las Universidades donde crece el conocimiento
vertiginosamente.
UNESCO (2009)
•
Destaca
que son las instituciones de educación superior (IES) las que constituyen una
base fundamental para la construcción de una sociedad del conocimiento
inclusiva y diversa y, para el progreso de la investigación, la innovación y
la creatividad.
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4)
Fundamentos Metodológicos
Resumen de las estrategias
metodológicas adoptadas por la Línea para desarrollar la investigación
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La Línea de investigación de Desarrollo Regional
LIDER definirá varias interrogantes
para identificar los problemas de interés dentro de las cuales están:
§ ¿Cómo el desarrollo regional puede generar bienestar?
§ ¿Cuál es el papel del Estado,
las empresas y la comunidad en el desarrollo regional?
§ ¿Cuál es la relación entre
sostenibilidad, responsabilidad social y región?
Dentro de las estrategias a
implementar en LIDER se encuentran:
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5)
Fundamentos Epistemológicos
Postulados que definen como se asume
la construcción del conocimiento, la relación objeto-sujeto en la
investigación.
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Para la construcción del conocimiento se debe
afrontar nuestras realidades, nuestra historia y nuestros haberes y
potencialidades de toda índole, ante el abanico de alternativas y
oportunidades que nuestra región coloca bajo consideración. Por ello se desea
invitar a los facilitadores internos y externos de la UNESR, para desde las
perspectiva de cada uno visualizar la situación actual de la región y
proponer soluciones que contribuyan al Desarrollo Regional. Colocando al servicio de la colectividad
tanto sus saberes como su capacidad de convocatoria, experiencia y procurar
así la articulación de los actores regionales alrededor de una visión
compartida, con la cual se puede ubicar en la relación con su entorno desde
una perspectiva de responsabilidad social.
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6)
Contexto
Resumen de las características
sociales, culturales, económicas e históricas de la región en donde se
encuentra inserto el Núcleo, o ámbito de acción del Núcleo.
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El estado Trujillo posee una
superficie de 7.400 Km2, que representa el 0.80% del Territorio Nacional,
limita al Norte con los estados Zulia y Lara, al Sur con Mérida y Barinas, al
Este con Portuguesa y Lara y al Oeste con Zulia, Mérida y el Lago de
Maracaibo. Su capital es Trujillo y sus principales ciudades: Betijoque,
Boconó, Carache, Carvajal, Chejendé, El Dividive, Escuque, La Quebrada, Monte
Carmelo, Motatán, Pampán, Sabana de Mendoza y Valera. En cuanto a los
aspectos históricos nos encontramos que, Trujillo fue fundada el 9 de Octubre
de 1557 por el Capitán Diego García Paredes, en recuerdo de su pueblo natal
situado en la provincia Cáceres en España. Se cambió varias veces de
ubicación, hasta que en 1570 Francisco La bastidas la instala definitivamente
en el Valle de los Cedros y Zanjón de los Mukas. Formó parte de la Provincia
de Caracas hasta el año 1786, cuando por Real Cédula, pasa a formar parte de
la Provincia de Maracaibo. Luego de la revolución de 1810, el territorio de
Trujillo fue separado de la Provincia de Maracaibo, pasando a constituir la
Provincia de Trujillo.
Por Ley de División
Político-Territorial de 1856, Trujillo pasa a ser una de las veintiún (21)
provincias de la República y al triunfar la Revolución Federal, en el año
1864, se proclama el estado Trujillo conformado por los departamentos
Trujillo, Boconó, Carache, Betijoque, Escuque y Valera. En la Constitución de
1881, pasó a formar parte del Gran Estado de los Andes, junto con los estado
Mérida y Táchira. El 3 de Febrero de 1889, la Legislatura de este último
declara disuelto dicho Estado, quedando constituida la sección Trujillo en el
estado Trujillo con Capital en la ciudad del mismo nombre. Desde entonces
Trujillo ha conservado su carácter del Estado de la República de Venezuela.
En cuanto al aspecto geográfico nos
encontramos: Se caracteriza por presentar un relieve muy accidentado, donde
69% de su superficie lo constituyen espacios montañosos y reducidos valles
intramontanos; 17% corresponde a una transición entre relieves accidentados y
áreas bajas circundantes y 14% está representado por una extensa área plana
en forma de planicie de explayamiento y desbordamiento. Estos sectores
presentan una serie de restricciones para su utilización; en el caso de los
valles debido al carácter tectónico y fallado, lo que determina una alta
incidencia sísmica y continuos problemas de acarreo de sedimentos desde las
vertientes montañosas aledañas; y en las planicies, por los problemas de mal
drenaje y ocurrencia temporal de inundaciones. La Cordillera de Los Andes se
encuentra aquí dividida en tres ramales, éstos, separados por los Valles del
Motatán y del Boconó, el punto culminante del Estado es la Teta de Niquitao
con sus 4.006 m. Las llanuras son las Sabanas de Monay y Llanos del Cenizo,
las costas que limitan con el Lago de Maracaibo, son cenagosas. La vegetación
es muy variada debido a los diferentes niveles que la llevan desde el nivel
del lago hasta las cumbres de la cordillera.
Es así como de los manglares a la
orilla del lago, van pasando a pastos mezclados con árboles en los llanos del
Cenizo, hasta llegar a las selvas con árboles grandes y a la vegetación de
frailejones en los páramos. Existen dos grandes cuencas principales: la
cuenca hidrográfica del río Motatán, que vierte sus aguas en la hoya del Lago
de Maracaibo, constituye la cuenca de mayor superficie y es la principal
fuente de agua disponible, tanto para consumo humano como para el riego,
siendo sus principales afluentes los ríos Jiménez, Castán, Momboy, Jirajara,
Carache y Monaicito. La cuenca del río Boconó drena sus aguas al río Orinoco
y representa una superficie de 1.600 Km2 disponiendo de aguas superficiales
para dotar de acueductos a todos los centros poblados localizados dentro de
ella, quedando aún excedente para riego y otros usos. Los principales
afluentes de esta cuenca son los ríos Negro y Burate, y las quebradas San
Miguel y San Rafael. La variedad de la altitud del estado Trujillo, desde el
nivel del mar hasta las cumbres superiores a los 3.000 m, favorece su
diversidad climática, aunque la temperatura media anual de la ciudad de
Trujillo es de 23,5°C, ella aumenta hacia las tierras bajas del Motatán, la
mayoría de los centros poblados (Valera, Trujillo, Betijoque, Isnotú, Sabana
Libre, etc.,) se ubican en el piso tropical alto (300 a 800 metros sobre el
nivel del mar), la precipitación media anual en la misma ciudad capital se
sitúa aproximadamente en 936 mm. La actividad económica es fundamentalmente
agrícola, pero también ganadero y gracias a las bellezas de sus paisajes y
pueblecitos, se está desarrollando un importante avance turístico. En la
agricultura, es el principal productor nacional de plátanos, cambures y
arvejas, segundo productor de papa, remolacha, zanahoria, lechuga, repollo y
piña, también es importante productor de café, caña de azúcar, maíz, caraota,
yuca, apio, coliflor, vainita y ajo.
La ganadería es principalmente
bovina y porcina; en las Industrias: cemento, industrias alimenticias y
bebidas. En la cría: avícola, bovino, ovino y porcino. En la pesca: cazón,
lisa, raya y robalre, cangrejo (crustáceo). En referencia al turismo nos
encontramos con el Monumento al Armisticio y el de la Virgen de la Paz, éste
queda al sur de la ciudad allí se contempla su altura, belleza y la Virgen,
parece que estuviera bendiciendo a la ciudad, por ese mismo camino se puede
seguir hasta San Lázaro y Santiago. En Betijoque se encuentra el Parque
Esteban Valera y La Abejita, que tiene un hermoso mirador de donde se divisa
el lago de Maracaibo, Boconó es la ciudad más hermosa del estado y posee el
Mirador Natural de Las Lomas y allí cerca en la quebrada de Boconó se puede
practicar la pesca de la trucha. Otro lugar importante es el pueblo natal del
Dr. José Gregorio Hernández Isnotú que tiene un museo y una capilla. En
cuanto a su cultura en el Estado la fiesta de los Zaragozas, es una
celebración que se realiza el 28 de diciembre, día de los Santos Inocentes,
tanto en Trujillo como en el estado Lara, ésta reúne símbolos paganos y
cristianos.
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7)
Vinculación con la política
de Educación Universitaria
Razones que evidencian la
vinculación de la Línea con las prioridades establecidas en la política del
Estado con relación a la Educación Universitaria.
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La
Organización de Estados Americanos (OEA), plantea que el desarrollo integral
de las sociedades como …“una serie de políticas que trabajan conjuntamente
para fomentar el desarrollo sostenible en los países en desarrollo y
subdesarrollados”…(OEA, 2010), es necesario considerar que la Educación
Universitaria está en el compromiso de asumir un desafío protagónico frente a
las dificultades, cambios y transformaciones que deben solventarse o emprenderse
para viabilizar el desarrollo regional y sostenible de las sociedades, sobre
todo de las naciones en estado de pobreza. En tal sentido, la gestión de la
Educación Universitaria debe fortalecer su contribución en la solución de
algunos problemas fundamentales que desafían los diferentes países, entre los
cuales se pueden mencionar: la ausencia de la paz, la pobreza y el hambre, el
analfabetismo y los bajos niveles de educación y de salud, al igual que, la
degradación del medio ambiente y la violación de los derechos humanos, entre
otros (Sen, 2010; Arias, 2009); sobre todo, hoy, en un mundo caracterizado
por la globalización, en el cual debería ser imperativo que los avances de la
ciencia y la tecnología, es decir el conocimiento, beneficien a todos por igual,
tanto a las poblaciones de la naciones con mejores condiciones económicas
como a las de los países con elevados índices de pobreza.
Ahora
bien, en el marco de la contribución que la Universidad podría aportar al
desarrollo integral, es relevante considerar la necesidad de emprender
esfuerzos más significativos para propiciar una vinculación más estrecha con
los diferentes sectores sociales, mediante el aporte de los productos que
generan las funciones de investigación y extensión, como lo son la generación
y difusión de conocimientos, con miras a establecer una relación
Universidad Sociedad, caracterizada
por su fortaleza y pertinencia.
La
Educación universitaria tiene la responsabilidad de contribuir con el
desarrollo regional en los ámbitos social, político, económico, ambiental,
territorial y cultural.
Es
de acotar que la línea LIDER se vincula a la Ley Orgánica de Educación
específicamente en el Artículo 32. La educación
universitaria profundiza el proceso de formación integral y permanente de ciudadanos
críticos y ciudadanas críticas, reflexivas o reflexivas, sensibles y
comprometidas o comprometidas, social y éticamente con el desarrollo del
país, iniciado en los niveles educativos precedentes. Tiene como función la
creación, difusión, socialización, producción, apropiación y conservación del
conocimiento en la sociedad, así como el estímulo de la creación intelectual
y cultural en todas sus formas. Su finalidad es formar profesionales e
investigadores o investigadoras de la más alta calidad y auspiciar su
permanente actualización y mejoramiento, con el propósito de establecer
sólidos fundamentos que, en lo humanístico, científico y tecnológico, sean
soporte para el progreso autónomo, independiente y soberano del país en todas
las áreas……
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8)
Vinculación con la Política
de Ciencia y Tecnología
Razones que evidencian la
vinculación de la Línea con las prioridades establecidas en la política del
Estado en materia de Ciencia y Tecnología.
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La vinculación de LIDER con las políticas de ciencia y
tecnología se enmarca principalmente con el marco que legal de Venezuela:
§ CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA en su ARTÍCULO 110 El Estado reconocerá el interés público de la
ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación.
§ Ley Orgánica
de Ciencia, Tecnología e Innovación.
La presente
Ley tiene por objeto dirigir la generación de una ciencia, tecnología,
innovación y sus aplicaciones, con base en el ejercicio pleno de la soberanía
nacional, la democracia participativa y protagónica, la justicia y la
igualdad social, el respeto al ambiente y la diversidad cultural, mediante la
aplicación de conocimientos populares y académicos.
§ Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005-2030):
Construir
una cultura científico tecnológica que oriente las potencialidades y
capacidades nacionales hacia la transformación de la sociedad venezolana a
partir de la configuración de valores y modelos de acción que promuevan una
ciencia, tecnología e innovación pertinente, integral, de producción colectiva,
comprometida con la inclusión y la vida en el planeta
Igualmente, LIDER
contribuirá a la transformación de la Educación Universitaria mediante la
formación del talento humano y la generación del conocimiento científico,
tecnológico y humanístico, colaborando con los procesos de aplicación de los
conocimientos y tecnologías en el desarrollo y fortalecimiento del sistema
productivo regional.
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9)
Vinculación con la Política
de la UNESR
Razones que evidencia la vinculación
de la Línea con las prioridades establecidas en la política de investigación
de la UNESR.
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LIDER apoyará a la
UNESR-Valera a su consolidación de una
Universidad capaz de formar los promotores y conductores de la nueva realidad
regional, basada en la universalización de la educación y en la
colectivización del saber, colocando el saber al servicio de las comunidades”
fomentando la participación y la
profundización de los valores éticos democráticos; que permanezcan en la
búsqueda constante del desarrollo sostenido y armonioso de la sociedad, y del
individuo y esté profundamente comprometida con el desarrollo de la Comunidad
impulsando los valores transcendentales del hombre y la sociedad.
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10)
Vinculación con la Política
del Gobierno regional
Razones que evidencian la
vinculación de la Línea con las prioridades establecidas por el gobierno
regional en materia de desarrollo social, económico, cultural, ecológico y
otros como necesidades de la población de la región.
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LIDER se vincula con la PROPUESTA
PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTADO TRUJILLO realizado por el gobierno
regional concatenado con el Proyecto Nacional Simón Bolívar 2013-2019 que
contiene los siguientes aspectos: 1. Política social inclusiva: misiones
socialistas. 2. Desarrollo y crecimiento endógeno: ejes de desarrollo
regional. 3. Diversificación de la economía: petrolera y no petrolera. 4.
Seguridad y soberanía alimentaria: producción interna 5. Integración
latinoamericana y caribeña: Alianza Bolivariana para las Américas (ALBA),
Mercado Común del Sur (MERCOSUR). 6. Nuevos mercados energéticos: alianzas en
la Faja del Orinoco. 7. Relaciones con polos no hegemónicos: Asia, Europa.
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11)
Vinculación con los
Programas de Educación Avanzada.
Razones que evidencian la
vinculación de la Línea con uno o varios programas de Educación Avanzada que
se ofrecen en el Núcleo.
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La línea de investigación LIDER
se vinculara con los programas de Educación Avanzada mediante el apoyo a las
diferentes unidades curriculares, seminarios, cursos, en función de la
producción, divulgación y transferencias de conocimiento científico y
tecnológico. Asimismo contribuyen con la atención directa a los participantes
de los diferentes programas de postgrado mediante la reflexión y las
asesorías permanentes en función del desarrollo de sus respectivas
investigaciones.
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Producción
Intelectual
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12)
Artículos de Revistas
Indicar los artículos de revistas
producidos por los miembros de la Línea como resultado de sus
investigaciones, publicados en las revistas de la UNESR, de otras
Universidades, u organizaciones similares nacionales e internacionales.
Debe señalar la referencia:
Apellidos y nombres del autor o autores, año, título del artículo (entre
comillas), titulo de la publicación periódica (en negrilla), N° de la
publicación, Volumen, fecha y páginas.
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ü El Uso de Herramientas
Participativas En El Acompañamiento Comunitario: Caso “Red De Caprinos Del
Estado Trujillo”.
Revista AGRONOMIA TROPIACAL-INIA Volumen 63
(4) 2014. Autores: Ing. MSc. José Paradas; Ing. MSc. Nancy Montilla, Lic.
MSc. María Elena Becerra
ü “La Política Pública en
Tiempos Complejos”.
Revista ACADEMIA-ULA Trujillo-Venezuela Volumen XII (28) 2013. Autores:
Econ. MSc. Leobany Carrillo, Lic. MSc. María Elena Becerra.
ü “La Planificación desde la
perspectiva del Pensamiento Complejo”. Revista “TECNOLOGÍA, GERENCIA Y
EDUCACIÓN, IUTET. Volumen (13) 2012. Autores: Lic. MSc. María Elena Becerra,
Econ. MSc. Leobany Carrillo.
ü “Sistematización de
experiencias de la Red Socialista de Innovación Productiva de Champiñones.
Sector Mosquey (Boconó, estado Trujillo)” Revista MULTICIENCIAS-LUZ, Volumen
(10) 2010. Autores: Econ. MSc. Leobany Carrillo, Lic. MSc. María Elena
Becerra.
ü “Evaluación de la Gestión
por Competencias de los integrantes de la Red Socialista de Innovación
Productiva Caprina en el Estado Trujillo.” Revista “TECNOLOGÍA, GERENCIA Y
EDUCACIÓN, IUTET. Volumen (10) 2009. Autora: Lic. MSc. María Elena Becerra.
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13)
Trabajos de Grado y Tesis
Doctorales
Indicar las referencias bibliográficas de
los Trabajos de Grado en proceso o finalizados, señalando: Apellidos y
nombres del autor, año, título, ciudad, universidad, carrera de pregrado o
programa de postgrado.
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MARIA
ELENA BECERA
ü Título Obtenido: Licenciada en Educación para el Trabajo
(Año 2002). NURR-ULA-TRUJILLO.
ü
Título
Obtenido: Técnico Superior Pecuario
(Año 1990) NURR-ULA-TRUJILLO
ü Magister
Scientiae en Desarrollo Regional (Año 2008): Tesis con Derecho a Publicación:
Estrategias para
Fortalecer la Red de Innovación Productiva (RIP) Caprina del Sector Mocoy en
la Parroquia Cruz Carrillo del Municipio Trujillo como Propuesta para El
Desarrollo Local. NURR-ULA-TRUJILLO
LEOBANY CARRILLO
ü Título Obtenido: Economista (Año 1989). ULA-MERIDA
ü Magister
Scientiae en Desarrollo Regional (Año 2008): Tesis con Derecho a Publicación:
“Lineamientos
Estratégicos Para El Desarrollo Endógeno De Un Turismo Sustentable En La
Parroquia Jajo Del Municipio Urdaneta Del Estado Trujillo”. NURR-ULA
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Sustentabilidad
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14)
Coordinador
Indicar el nombre y apellidos del
Coordinador, dependencia (ordinaria o contratada), escalafón (Anexar
Currículum Vitae).
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MARIA ELENA BECERRA
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15)
Investigadores con postgrado
Indicar el nombre y apellidos de los
investigadores, señalar si es Participante o Facilitador.
En los Facilitadores indicar universidad
a la que pertenece, dependencia laboral (ordinario o contratado), categoría
en el escalafón, grado de postgrado,
programa de pregrado o postgrado en donde facilita.
En los Participantes indicar
universidad y programa de pregrado o
postgrado al que pertenece.
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16)
Investigadores sin postgrado
Indicar el nombre y apellidos de los
investigadores, señalar si es Participante o Facilitador.
En los Facilitadores indicar
universidad a la que pertenece, dependencia laboral (ordinario o contratado),
categoría en el escalafón, programa de pregrado o postgrado en donde
facilita.
En los Participantes indicar
universidad y programa de pregrado o
postgrado al que pertenece.
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17)
Plan a corto y mediano plazo
Señale los objetivos y metas a corto
y mediano plazo, las estrategias a desarrollar y productos a alcanzar,
identificando Programas, Proyectos e Investigaciones en proceso.
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Plan
Corto Plazo:
Metas:
ü
Crear
la Línea de Investigación de Desarrollo Regional LIDER
ü
Diseñar
programas de formación para los facilitadores y participantes de LIDER y
demás líneas de la UNESR-Valera.
ü
Crear
la red de investigadores
Mediano
Plazo:
Metas:
ü
Formalizar
por lo menos un convenio para contribuir al desarrollo de los proyectos de
investigación.
ü
Participar
como organizadores y participantes en eventos científicos locales y
regionales.
ü
Promover
la creación de la revista de investigación LIDER
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